SYLABY PREDMETU

PSYCHOLOGICKÉ  A SOCIÁLNE ASPEKTY UČENIA

 

 

 

     1. Učenie a jeho význam pri rozvíjaní osobnosti žiaka

1. Význam kognitívnych procesov v učení so zameraním na vnímanie, pamäť a pozornosť.
2. Význam kognitívnych procesov v učení so zameraním na predstavivosť a myslenie
3. Význam kognitívnych procesov v učení so zameraním na predstavivosť (tvorivosť).
4. Druhy učenia so zameraním na perceptuálno – motorické učenie
5. Druhy učenia so zameraním na pojmové a problémové učenie
6. Druhy učenia so zameraním na zmysluplné učenie

 

2.  Zákony učenia a ich uplatnenie v praxi.

1. Zážitkové učenie a jeho uplatnenie v edukačnej praxi
2. Štýly učenia žiakov a ich akceptácia učiteľom
3. Motivácia ako podmienka a zákon učenia – význam v učení
4. Transfer v učení – medzipredmetové vzťahy – význam transferu
5. Spätná väzba v učení
6. Výkonová motivácia žiakov.

 

      3.  Výkonnosť žiakov v edukačnom procese, činitele výkonnosti.

1. Únava a jej vplyv na výkonnosť žiakov.
2. Citové stavy a ich vplyv na výkonnosť žiakov.
3. Vplyv chronotypov (biorytmov) na výkonnosť žiakov

 

4. Skúšanie a hodnotenie ako psychologické problémy.

1. Skúšanie ako psychologický problém – súčasné trendy
2. Hodnotenie ako psychologický problém – súčasné trendy
3. Tréma a strach zo skúšky, príčiny, dôsledky, prevencia.
4. Neprospievanie žiakov, súčasné príčiny. Možnosti prevencie neprospievania, príp. odstraňovanie.

 

5. Psychologické aspekty výchovy. Význam psychológie výchovy pre prácu učiteľa.

1.  Metódy výchovy a ich využitie v edukačnom procese so zameraním na odmeny a tresty vo výchovne  

        detí a mládeže

1. Aktuálne problémy žiakov v správaní
2. Záškoláctvo ako psychologický problém – príčiny a dôsledky za žiaka
3. Krádeže  ako psychologický problém – príčiny a dôsledky na žiaka
4. Klamstvo  ako psychologický problém – príčiny a dôsledky na žiaka
5. Túlanie a úteky z domu ako psychologický problém – príčiny a dôsledky na žiak
6. Šikanovanie ako psychologický problém – príčiny a dôsledky na žiaka
7. Kyberšikanovanie ako psychologický problém – príčiny a dôsledky na žiaka

 

6. Možnosti školského psychológa a školskej psychológie pri riešení výchovných a edukačných problémov.

 

1. Možnosti školského psychológa pri humanizácií edukácie
2. Zvládanie agresívneho žiaka.
3. Spolupráca učiteľa a školského psychológa
4. Spolupráca rodiča a školského psychológa
5. Školský psychológ a jeho spolupráca s výchovným poradcom, špeciálnym pedagógom, školským špeciálnym pedagógom, asistentom učiteľa a s CPPPaP a CŠPP.

 

7. Školská trieda ako sociálna skupina, postavenie jednotlivca – žiaka v nej.

    Meranie vzťahov v sociálnej skupine.

1. Trieda ako malá sociálna skupina. Sociálne vzťahy v triede a ich zisťovanie s využitím rôznych metód.
2. Klíma a atmosféra v školskej triede.
3. Sociálna pozícia žiaka v triede.
4. Žiak a sociálne vzťahy
5. Pozícia, status, rola učiteľa.

 

8. Interakcia a kooperácia v školskej triede, normy správania sa žiaka v školskej triede.

1. Postoj k učeniu u žiakov
2. Interakcia v školskej triede.
3. Normy školskej triedy
4. Konformita a poslušnosť v škole
5. Percepčné omyly v práci učiteľa.

 

9. Socializácia, kultivácia osobnosti a ich vplyv na postoj žiakov k učeniu.

    Význam rodiny ako socializačného činiteľa.

1. Rodina ako socializačný činiteľ.
2. Postoje žiakov ku škole.
3. Predsudky a ich vplyv na osobnosť žiaka.
4. Socializácia a kultivácia osobnosti v procese ontogenézy. Poruchy socializácie a jej dôsledky v edukačnej praxi.
5. Hostilita a jej dopad na prácu učiteľa

 

10. Komunikácia v školskej triede a štýly jej riadenia.

    Záťažové situácie u žiaka a u učiteľa, možnosti ich predchádzania.

1. Komunikácia v školskej triede.
2. Záťažové situácie u žiaka a učiteľa
3. Sociálna facilitácia v školskej triede.
4. Empatia v práci učiteľa.
5. Štýly riadenia školskej triedy.

 

11. Sociálne správanie sa žiakov a učiteľov.

    Zvládanie a predchádzanie konfliktov v školskej triede. 

1. Zvládanie konfliktov medzi učiteľom a žiakmi
2. Žiak a sociálne vzťahy
3. Postoj k učeniu u žiakov
4. Bariéry komunikácie u žiakov ako prediktor konfliktov.
5. Zvládanie konfliktov medzi žiakmi a stratégie ich riešenia.
6. Sociálne správanie sa žiakov a učiteľov: prosociálne, asertívne, agresívne, atď.

 

Podmienky pre získanie hodnotenia:

Priebežné hodnotenie:

Účasť na vyučovaní:                      max. 2 absencie

Seminárna práca na zadanú tému: max. 10 bodov – min. 4 body (menej ako 4 body, študent nie je pripustení ku skúške a seminárnu prácu musí prepracovať)

Priebežný písomný test:                (20-40 bodov)

Záverečné hodnotenie:

Záverečný písomný test: (30-50 bodov)

Záverečné hodnotenie vychádza zo súčtu súčastí priebežného a záverečného hodnotenia. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať v súčte najmenej 94 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 87 bodov, na hodnotenie C najmenej 80 bodov, na hodnotenie D najmenej 73 bodov a na hodnotenie E najmenej 65 bodov. Požiadavky a odporúčaná literatúra sa aktualizujú  každoročne v sylabách predmetu.

Požiadavky na spracovanie seminárnej práce:

Spracovanie seminárnej práce na vybranú tému.

Rozsah: 6 - 8 normostrán v printovej podobe (formát podľa STN ISO 690), minimálny počet odborných zdrojov: 5 z toho 1 zahraničný zdroj vrátane ČR. Pri práci s literatúrou je potrebné rešpektovať citačný index.  (Na obálke práce odporúčame uviesť svoj emailový kontakt).

Formálna úprava: titulný list s menami, témou a študijným odborom; obsahová skladba: úvod, jadro, záver, použitá literatúra

    Odovzdať najneskôr na poslednom seminári (v prípade nekvalitnej seminárnej práce musí študent prácu  

    prepracovať).

 

 

Literatúra:

ĎURIČ, L.a i., 1991. Pedagogická psychológia. Bratislava : Jaspis.

FONTANA, D. 1997. Psychologie ve školní praxi. Praha : Portál

Hewstone, M. - STROEBE, W. 2006. Sociální psychologie. Praha : Portál.

KAČÁNI, V. – VALIHOROVÁ, M. a i. 1999. Základy učiteľskej psychológie. Bratislava :  SPN.

Kollárik, T. a kol. 2004. Sociálna psychológia. Bratislava : UK.

Kosek, J. 2004. Člověk je (ne)tvor společenský. Praha : Argo.

MAREŠ, J. 2013. Pedagogická psychologie.; Praha : Portál.

Myers, D. 2016. Sociální psychologie. Praha: Albatros Media a. s.

ORAVCOVÁ, J. - KARIKOVÁ, S.: 2011. Psychológia v edukácii. Banská Bystrica : PF UMB

Oravcová, J. 2012. Sociálna psychológia. Banská Bystrica : PF UMB.

VALIHOROVÁ, M. 2013. Psychologické aspekty výchovy. Eurokódex : Žilina.

VALIHOROVÁ, M., PILKOVÁ, J. 2016 Emocionálny a sociálny rozvoj osobnosti (1. časť – Psychologické aspekty výchovy). Žilina: IPV Inštitút priemyselnej výchovy.

VALIHOROVÁ, M., LAJČIAKOVÁ, J. 2014. Školská psychológia a psychológ v škole. Žilina: IPV Inštitút priemyselnej výchovy.