Doc. PaedDr. Libor Fridman, PhD.

Témy bakalárskych prác 2010/2011

Školiteľ - vedúci práce:
Doc. PaedDr. Libor Fridman, PhD. 

1.  Premeny produkcie stredného prúdu  MPH v 2. polovici 20. storočia – prehľad, analýza, prínos

2. Igor Bázlik – ako skladateľ a interpret modernej populárnej hudby

3. Ideové, estetické a hodnotové premeny  v hudobnej hip-hopovej tvorbe Rytmusa a skupiny Kontrafakt.

4. Piesňový a hudobný materiál v predškolských zariadeniach

 Témy diplomových prác 2010/2011
 Školiteľ - vedúci práce:
Doc. PaedDr. Libor Fridman, PhD. 

1. Premeny slovenskej populárnej hudby v 80. a 90. rokoch 20. storočia
2. Vývin slovenskej populárnej hudby v 80. až  90.rokoch 20. storočia
3. Estetické hodnoty a „nehodnoty“ v slovenskej populárnej hudbe 20. storočia
4. Populárna hudba a jej využitie v hudobných činnostiach na ZS a SŠ
5. Hudobní skladatelia modernej populárnej 2. polovice 20. storočia v našom regióne
6. Pavol Janíček – osobnosť populárnej hudby v našom regióne a na Slovensku
7. Zážitkové vyučovanie Hv na ZŠ a a ESV na SŠ
8. Kultúra regiónu v hudobných činnostiach a aktivitách na ZŠ a SŠ
9. Tvorivá dramatika s hudobnými činnosťami v škole a mimo školy – analýza, projekt
10. Vybraný žáner modernej populárnej hudby – komplexný pohľad a edukačné možnosti v predmetoch hudobnej edukácie
11. Tvorivé, problémové a heuristické metódy v predmetoch hudobnej edukácie – výskum stavu na vybraných školách a náčrt možnosti
12. Podnety a  inšpirácie populárnej hudby v kompozičnom a interpretačnom priestore zborového spevu a školských hudobných súborov
13. Odrazy vážnej (umeleckej) hudby vo vybraných žánrových produktoch  modernej populárnej hudby
14. Charakter a spôsoby  spracovania skladieb vážnej hudby v produkcii vybraných rockových skupín (classicrock) – Collegium Musicum, ELP, Ekseption atď.
15. Muzikál na Slovensku v 2. polovici 20. storočia - 20. storočia – prehľad, analýza, prínos 
16. Analýza výberu a spracovania  skladieb vážnej hudby v tvorbe skupiny Collegium Musicum

          Návrh tém a tematických okruhov doktorandského štúdia 2010/2011

          doc. PaedDr. Libor Fridman, PhD.    

1. Tvorba multimediálnych interaktívnych edukačných programov a didaktických pomôcok na podporu rozvoja kľúčových kompetencií žiakov ISCED 1 (resp. 2, 3) v oblasti hudobnej kultúry. (Podstata vedeckej práce doktoranda bude aktívne a konkrétne participovať na aktuálnych, pripravených a realizovaných projektoch PDF UMB. Ťažisková participácia na tvorbe multimediálnych interaktívnych edukačných programov. Výskum môže byt kvantitatívne zameraný na overenie efektívnosti vytvorených produktov na rozvoj vybraných kľúčových kompetencií definovaných v príslušných ISCED, resp. kvalitatívne na mapovanie, analýzu a popis nových pedagogických skutočnosti s realizáciou interaktívnych IKT produktov.)
2. Realizačná koncepcia nového predmetu výchova umením ISCED 2 na ZŠ (resp. umenie a kultúra ISCED 3 na SŠ) a analýza jeho vplyvu na rozvoj kľúčových hudobných kultúrnych kompetencií žiakov vybraných ročníkov. (Podstata vedeckej práce bude v produkcii kompletnej kurikulárnej koncepcie nového predmetu (od východísk, až po pomôcky), výskum bude kvantitatívne zameraný na meranie vybraných  hudobných a kultúrnych kompetencií v oblasti  a následný vplyv na ich modifikáciu a rozvoj prostredníctvom vlastnej koncepcie a prostriedkov, kvalitatívne sa môže zamerať na kogníciu, emocionalizáciu, akceptáciu, preferenciu a efektivitu nových predmetov ISCED.)
3. Vplyv aktívnej hudobnej produkcie na charakter a úroveň hudobnej percepcie, na hudobné preferencie a na hudobný vkus mladých ľudí SŠ (resp. ZŠ). (Výskum zameraný na stav a charakter hudobnej percepcie u žiakov stredných škôl a kvantitatívne meranie vplyvu aktívnej hudobnej produkcie na úroveň, charakter hudobnej percepcie, vkus, hudobné preferencie. variácia názvu- Vzťah hudobnej percepcie a aktívnej hudobnej produkcie u žiakov strednej školy.)
4. Osobitosti percepcie hudby v umelecko-kultúrnych predmetoch na stredných školách v praxi, v ISCED a v školských vzdelávacích programoch. (Práca teoreticky a prakticky analyzuje podstatu, charakter a zmysel percepčných činností vo vybraných predmetoch strednej školy, navrhne modely percepčných činností a experimentálne výskumom overí efektívnosť modelov na rozvoj vybraných hudobných a kultúrnych kompetencií žiakov strednej školy.)
5. Koncepcia odborných kompetencií učiteľov hudobnej edukácie v primárnom a sekundárnom vzdelávaní vo vzťahu k definovaným pedagogickým kompetenciám. (Podstata práce je v systémovom zmapovaní, analyzovaní odborných hudobných a hudobno-estetických kompetencií učiteľov HV v primárnom a sekundárnom vzdelávaní a učiteľov ZUŠ – terénnym výskumom. Následne vytvoriť koncepciu nevyhnutných odborných kompetencií v nadväznosti na pedagogické kompetencie kariérneho rastu učiteľov primárneho a sekundárneho vzdelávania a učiteľov ZUŠ. Druhá výskumná časť môže kvantitatívne a kvalitatívne analyzovať vzťah kompetencií a efektivity vyučovania u vybraných učiteľov hudobnej edukácie.)
6. Tvorba elektronických (e-learningových) vzdelávacích kurzov a projektov a ich využitie v hudobnej edukácii na vysokých a stredných školách. (Práca sa vzťahuje na pripravovaný grantový projekt tvorby interaktívnych elektronických produktov hudobnej edukácie v grantovej oblasti výskumu rozvoja vedomostnej spoločnosti v rámcovej aktivite 1.2.1 a jej výsledným produktom bude koncepcia a príprava elektronických vzdelávacích kurzov a produktov zameraných na hudobnú edukáciu a aktuálne študijné programy. Výskumom sa bude kvalitatívne a kvantitatívne vyhodnocovať použiteľnosť a efektivita produktov v praxi na rozvoj študentských kompetencií v príslušných oblastiach a predmetoch.)
7. Prieniky umeleckej – artificiálnej - hudby do rockovej oblasti modernej populárnej hudby a možnosti ich využitia v hudobnom edukačnom procese v minulosti a dnes. (Práca predpokladá dve výskumné časti. V historickoanalytickej zmapuje a hudobno-teoreticky a hudobno-esteticky zanalyzuje žánre, štýly, štýlovo-žánrové druhy a produkty rockovej hudby, v ktorých sa objavili, využívali a spracovávali prvky a prostriedky konkrétnych hudobných skladieb skladateľov umeleckej  hudby. V druhej pedagogickej časti výskumu bude skúmať na vybraných vzorkách žiakov sekundárneho vzdelávania (ZŠ a SŠ) možnosti využitia daných žánrov na rozvoj hudobno-kultúrnych kompetencií, vkusu a aktívnej hudobnej produkcie.) 

15. 2. 2010                                              doc. PaedDr. Libor Fridman, PhD.

Potencionálne tematické okruhy DŠ:

Osobitosti percepcie hudby v umelecko-kultúrnych predmetoch na stredných školách v praxi, v ISCED a v školských vzdelávacích programoch. (Práca teoreticky a prakticky analyzuje podstatu, charakter a zmysel percepčných činností vo vybraných predmetoch strednej školy, navrhne modely percepčných činností a experimentálne výskumom overí efektívnosť modelov na rozvoj vybraných hudobných a kultúrnych kompetencií žiakov strednej školy.)

Koncepcie rozšíreného vyučovania hudobnej výchovy na Slovensku a vo vybraných krajinách strednej Európy (ČR) v druhej polovici 20. storočia a v súčasnosti – charakteristika, analýza, dosiahnuté výsledky, odkaz pre súčasnosť, perspektívy, vzťah k ISCED 1,2. (Práca vedecky zmapuje RVHV a navrhne nový, aktuálny model RVHV v nadväznosti na ISCED 1 a 2 a výskumne zrealizuje experimentálne RVHV vo vybranej vzorke žiakov aj s meraním dosiahnutých výsledkov hudobných schopností a zručností.)

Koncepcia odborných kompetencií učiteľov hudobnej edukácie v primárnom a sekundárnom vzdelávaní vo vzťahu k definovaným pedagogickým kompetenciám. (Podstata práce je v koncepčnom zmapovaní, systémovom analyzovaní odborných hudobných a hudobno-estetických kompetencií učiteľov HV v primárnom a sekundárnom vzdelávaní a učiteľov ZUŠ – terénnym výskumom. Následne vytvoriť koncepciu nevyhnutných odborných kompetencií v nadväznosti na pedagogické kompetencie kariérneho rastu učiteľov primárneho a sekundárneho vzdelávania a učiteľov ZUŠ. Druhá výskumná časť môže kvantitatívne a kvalitatívne analyzovať vzťah kompetencií a efektivity vyučovania u vybraných učiteľov hudobnej edukácie.)

 
Témy z roku 2009

Tvorba a realizácia vzdelávacieho programu ZŠ s hudobno-estetickou profiláciou (rozšíreného vyučovania hudobnej výchovy) v primárnom a sekundárnom vzdelávaní
Tvorba vzdelávacieho programu ZŠ s hudobno-estetickou profiláciou
Vplyv hudobno-estetických koncepcií 20. storočia na hudobnú pedagogiku a hudobný edukačný proces
Možnosti využitia hudobno-edukačných a hudobno-estetických koncepcií 20. storočia v súčasnej hudobnej edukácii na ZŠ a SŠ
Fenomén základného umeleckého školstva na Slovensku a aktuálna koncepcia jeho modernizácie z hľadiska tvorivo-humanistických  tendencií (pre 21. storočie)
Koncepcia výrazného posilnenia zložiek nonartificiálnej hudby v hudobnej edukácii na ZŠ a SŠ 
Vysokoškolská príprava učiteľov hudobnej edukácie v krajinách európskej únie (podľa výberu)
Multikulturalizmus a hudobná edukácia vo svete a na Slovensku
Problematika vkusových preferencií, záujmov a motivácií v oblasti hudobnej percepcie a produkcie u žiakov sekundárneho vzdelávania
Projekt kurikulárnej modernizácie hudobnej edukácie v sekundárnom vzdelávaní
Možnosti elektronických a multimediálnych prostriedkov v hudobnej edukácii
Hudba 20.storočia a tvorivé metódy jej hudobnej edukácie
Koncepcia odborných kompetencií učiteľov hudobnej edukácie v primárnom a sekundárnom vzdelávaní vo vzťahu k definovaným pedagogickým kompetenciám
Tvorba elektronických (e-learningových) kurzov a projektov a ich využitie v hudobnej edukácii na vysokých a stredných školách
Aktuálne trendy v hudobnej estetike a ich odraz v hudobnej edukácii a hudobnej pedagogike
Konferencie v oblasti didaktiky hudobnej edukácie v ČR a SR za ostatných 20 rokov – prehľad, analýza, smerovanie  

Štúdium

 

Narodený v roku 1957 v Banskej Bystrici. Po maturite na Strednej zdravotníckej škole v Banskej Bystrici štúdium na Pedagogickej fakulte v Banskej Bystrici učiteľstvo všeobecno-vzdelávacích predmetov odbor slovenský jazyk – hudobná výchova pre 5.-12. ročník, ukončené v roku 1983 - akademický titul doktor pedagogiky (PaedDr.). Doktorandské štúdium v odbore Teória vyučovania hudobnej výchovy na FHV UMB v Banskej Bystrici ukončené v roku 2003 (PhD.). Ostatné odborné certifikáty: II. kvalifikačná skúška (pre metodikov MPC, 1997), skúška osobitnej odbornej spôsobilosti na Ministerstve PSVR (1995) pre vedúcich výchovy DSS, výcvik v aktívnej a pasívnej muzikoterapii (1993). V roku 2007 habilitácia na UJEP v Ústí nad Labem (docent v odbore Hudební teorie a pedagogika). 

Pedagogická prax 

Po skončení štúdia externý asistent na Pedagogickej fakulte v Banskej Bystrici v rokoch 1983-85, neskôr opäť v rokoch 1991-93. V roku 1983 odborný pracovník v Literárno-hudobnom múzeu v Banskej Bystrici a v roku  1984 stredoškolský učiteľ na SOU v Piesku. V rokoch 1984 až 2002 Stredná zdravotnícka škola v Banskej Bystrici, vyučované predmety: hudobná výchova, estetická výchova, metodika hudobných výchovných činností, slovenský jazyk, muzikoterapia, výpočtová technika a IKT. Od roku 1992 metodik ďalšieho vzdelávania učiteľov na Metodicko- pedagogickom centre v Banskej Bystrici. Súbežne praktický muzikoterapeut a vedúci výchovných činností v Ústave sociálnej starostlivosti Kompa v Banskej Bystrici (1991-1997), neskôr v Detskom integračnom centre v Banskej Bystrici (1998-2000). Od začiatku roku 2003 odborný asistent na Katedre hudby FHV UMB v Banskej Bystrici a od roku 2007 docent v odbore HTaPg a garant študijného programu. 

Odborné zameranie 

Na Katedre hudby FHV UMB v Banskej Bystrici zameraný na oblasti: didaktika hudobnej výchovy, didaktika estetickej výchovy, hudobná pedagogika, populárna hudba, estetika hudby, estetická výchova, národná hudobná kultúra, hudba a kultúra, obligátny klavír, pedagogická prax náčuvová a výstupová, syntetizátorová a počítačová inštrumentácia. Na FHV UMB člen komisie pre pedagogickú prax, členom komisie FHV UMB pre ECTS, katedrovým koordinátorom ECTS, členom komisie pre dištančné vzdelávanie a e-learnig na FHV UMB. Na PdF UMB garant ŠP školské hudobné súbory a v následnej akreditácii ŠP hudobná výchova 2. stupeň, vyučovanie predmetov hudobná pedagogika, populárna hudba, estetika hudby, estetická výchova, národná hudobná kultúra, hudba a kultúra, obligátny klavír, pedagogická prax náčuvová a výstupová, syntetizátorová a počítačová inštrumentácia. Na Metodicko- pedagogickom centre v Banskej Bystrici realizujem projekty ďalšieho vzdelávania učiteľov hudobnej výchovy a ostatných esteticky zameraných predmetov.

Odborná činnosť

Publikačná činnosť (výber)

Možnosti hudobnej a estetickej výchovy pri realizácii cieľov multikultúrnej výchovy. Banská Bystrica: FHV UMB, 2003. ISBN 80-8055-877-9 (rozsah 5,8 AH)
Problémové vyučovanie v esteticky zameraných predmetoch. Banská Bystrica: MPC, 2004. ISBN 80-8041-464-5 (rozsah 3 AH)
Vkus v esteticko-edukačnej realite. Banská Bystrica: MPC, 2005. ISBN 80-8041-480-7 (rozsah 5,1 AH)
Populárna hudba. Vymedzenie, vývoj, prehľad žánrov. Banská Bystrica: FHV UMB, 2006. ISBN 80-8083-212-9 (rozsah 4,5 AH)
Populárna hudba a hudobný edukačný proces. Banská Bystrica: MPC, 2007. ISBN 978-80-8041-515-0 (rozsah 5,2 AH)
Problémové vyučovanie v esteticky zameraných predmetoch. 2. doplnené vydanie. Banská Bystrica: MPC, 2007. ISBN 978-80-8041-511-2 (rozsah 3,2 AH)
Populární hudba. Vymezení, vývoj, přehled žánrů. Ústí nad Labem: Albis, 2007. ISBN 80-85030-13-6 (rozsah 4,5 AH) 

Teoretické východiská tvorby kurzov elektronického vzdelávania (nielen) v hudobnej edukácii. (rozsah 2,5 AH) In: Zborník: Využitie informačných a komunikačných technológií v edukačnom procese. Banská Bystrica, 2008, str.7. ISBN: 978-80-8083-603-0

Učebné texty publikované tlačou

Kontakt

Kontakt do zmestnania